En s'appuyant sur l'expérience acquise d'une approche pédagogique par projet déjà initiée au travers d'option dédiée à la "Maison connectée pour la Santé" en lien avec le CHU de Nantes lancé en 2016, une seconde option-projet a été mise en place cette année à l'Ecole Centrale Nantes, sur la thématique de l'analyse et de l'optimisation de la performance sportive dans la perspective des Jeux Olympiques de Paris en 2024. Plus précisément, cette option-projet, qui s'inscrit à côté des options disciplinaires classiques que suivent les étudiants de deuxième et de troisième année après une première année de tronc commun, s'est focalisée sur la "Modélisation haute-fidélité du système complet bateau-aviron-rameur". Ce projet, en collaboration avec le CREPS Pays de la Loire et la Fédération Française d'Aviron, ne s'est pas monté ex-nihilo. Il fait suite aux relations tissées entre ces trois partenaires au travers de différents projets de recherche en lien avec l'aide à la performance depuis une vingtaine d'années qui ont fait émerger une volonté d'élargir les passerelles entre la recherche scientifique et les acteurs sportifs ([1]).
L'opportunité s'est donc présentée aux étudiants de participer à ces paris scientifiques afin de développer des outils capables de fournir des réponses concrètes sur le terrain, et d'acquérir des compétences et connaissances scientifiques au travers d'un projet d'ingénierie et de recherche d'envergure. Jusqu'à présent, la contribution des étudiants de Centrale Nantes s'était faite au travers de différentes thèses de Master et de Doctorat.

Cette année, une douzaine d'élèves-ingénieurs se sont ainsi impliqués via cette option "Paris Scientifiques 2024" dans ce projet d'envergure ([2]). Le basculement sur un projet pédagogique s'est revélé d'autant plus approprié pour tous les acteurs que des différents travaux de recherche menés jusqu'à présent, principalement sur la modélisation des écoulements complexes mis en jeu en aviron, étaient suffisamment avancés pour passer à un stade "développement opérationnel d'outils" plus orienté ingénierie et suffisamment pluridisciplinaire pour être pertinent du point de vue de la formation d'ingénieurs généralistes.

Ce mode de pédagogie, sur un projet qui s'y prête, permet aux étudiants d'acquérir différemment des compétences grâce à un programme de formation à la carte, une organisation autonome et agile et un accompagnement scientifique privilégié sur une thématique attractive et motivante. Au-delà des compétences scientifiques et techniques lié au sujet proprement dit (simulation numérique, développement logiciel,...), c'est aussi toute l'ingénierie projet que les étudiants ont dû mettre en place: gestion de la complexité, travail en équipe, transfert de connaissance, communication de leur travaux,...

[1] Sophie Barré. L'aviron sur la ligne numérique.
 Réflexion Sport, INSEP, #19 Mai 2018. URL : https ://fr.calameo.com/books/003232740f2f27c84b76a

[2] https://www.ec-nantes.fr/ingenieur-generaliste/les-options-de-2e-et-3e-annees/paris-scientifiques-2024-parisci2024--228990.kjsp